|
|||
|
Самый большой поток учеников направляется в Америку — ежегодно туда едут по разным программам около тысячи российских ребят в возрасте от 15 до 18 лет. Поэтому изменения на "американском" направлении для нас существенны. А изменилось вот что: если 10 лет тому назад, когда мы только начинали, в США 80 процентов женщин не работали, и на каждого иностранного школьника проходилось 8-10 заявок от семей, желающих его принять, то теперь процент неработающих жительниц Америки упал до 20. И сегодня мы имеем в среднем на каждого обменного ребенка одно заявление от семьи-волонтера. При этом тенденция к увеличению количества работающих мам в Америке сохраняется, и это усложнило задачу YFU. В поисках решения наши американские партнеры переместили главный акцент работы в регионы. Они исследуют социальную обстановку на местах и интересы локальных коммьюнити. Общей почвой для взаимного притяжения иностранного ученика и местных жителей может быть, например, русский язык и бизнес в России, любовь к животным, спортивные страсти, увлечение музыкой или экологией. Задача нашей стороны — привлечь к участию в программе детей, которые не только прилично владеют английским, но и могут вписаться в круг интересов принимающей семьи. Дети проходят собеседование, тест по английскому и психологический тест (лучшие могут выиграть конкурс "Millenium Scholarship" и получить скидку). Разумеется, одним из главных качеств претендента была и остается "бесконфликтность". Школьникам предлагаются гипотетические конфликтные ситуации (в школе с учителями и с учениками, в принимающей семье и т. д.). В зависимости от того, какие варианты выхода из этих ситуаций находит ребенок, оцениваются его личные качества. Если школьник готов спорить по поводу любой мелочи — его ожидают трудности. Ведь американская семья берет на себя обязательство кормить, поить, присматривать. А любить эгоиста и задиру — кто же возьмется. Итак, основная работа YFU в США теперь проводится на местах, туда же переместились и программы ориентации. Если раньше ими занимались центральные офисы в Нью-Йорке, Вашингтоне или Чикаго, то теперь этим ведают региональные представительства. И готовят детей к жизни не вообще в Америке, а конкретно в данном месте. И в этом есть смысл: ведь в разных штатах даже законы разные, не говоря уж о местных нравах и обычаях. В Европейских странах тенденция увеличения числа работающих женщин тоже проявляется, но не так заметно, и на деятельности европейских организаций YFU она пока не отражается. Очень обнадеживают первые результаты начатой два года назад европейской программы — прием иностранных учащихся, почти не знающих немецкого языка, в школы Германии и немецкоговорящей части Швейцарии. От детей требуется приличный английский, а немецкий — на самом элементарном уровне. В Германию дети приезжают в августе, за месяц до начала занятий в школе, и учат немецкий на специальных курсах, где им все объясняют на английском. Первые наши дети — участники этой экспериментальной программы — так хорошо сдали после курсов экзамены, что их почти всех приняли в гимназии (статус гимназии в Германии выше, чем просто средней школы). А в Швейцарию даже не надо приезжать на месяц раньше — немецкий на базе английского иностранцы осваивают параллельно с учебой в школе. О выборе продолжительности программы: год или полгода? Опыт работы YFU показывает, что год лучше и в плане овладения языком, и с психологической точки зрения. Есть дети, которые адаптируются быстро: неделя-две — и он уже как родной. Но в среднем на полную адаптацию уходит месяца три, и где-то к середине декабря появляется свобода общения и заметные успехи в школе. В то же время накануне Рождества и Нового года дети больше всего грустят по дому. Но лучше не снимать их в этот момент с программы: рождественский сезон в Европе и Америке — иллюминация, праздничное убранство, покупки подарков, всеобщая атмосфера ожидания праздника — это незабываемо. А во втором полугодии способные ребята смогут занять достойное место среди лучших в классе. Стоит ли отнимать у них этот шанс? |